Fondements et pratiques d’une éducation populaire
Peuple et Culture
Chronique Sociale, avril 2017

Ce livre propose une traversée de quelques soixante-dix années de pensées et d’actions à Peuple et Culture, mouvement d’éducation populaire français. Des extraits de textes et d’images produits entre 1945 et aujourd’hui, qui, en s’éclairant les uns les autres, éclairent présent et perspectives d’avenir.

La composition du livre s’organise selon les quatre grandes thématiques d’action de Peuple et Culture. Le premier chapitre ouvre sur l’engagement du mouvement pour une éducation critique des jeunes et des adultes, dans et hors de l’école et par la formation des adultes. S’y joue l’engagement pour l’accès de tous à la formation tout au long de la vie, vers la construction d’esprit critique et d’autonomie de pensée. Le deuxième chapitre aborde les pratiques culturelles, de médiation et de production développées par le mouvement, travaillant en cela à mettre en place des occasions d’expression des subjectivités et des cultures populaires. Le troisième chapitre expose la préoccupation de Peuple et Culture, et de l’éducation populaire, pour la recherche d’autonomie des individus et des groupes, par notamment la défense du temps libéré face au temps contraint, l’autoformation, ou le développement de méthodes de pensée et d’action collectives. Le quatrième et dernier chapitre de l’ouvrage développe les nécessaires convergences et amitiés d’engagement à tisser aussi bien au niveau local – par les réseaux, partenariats au niveau rural ou des quartiers – qu’international – par l’action interculturelle.

Contre une société au capitalisme hyperprésent, amnésique, et court termiste, ce livre postule que l’historicisation des idées et des pratiques est une condition de l’élaboration d’une pensée à long terme, de réalisation du projet politique de l’éducation populaire, œuvrant à une transformation sociale exigeante, culturelle, passionnée, bavarde, sans frontière, émancipatrice individuellement et collectivement.

L’auteur

Peuple et Culture est un mouvement d’éducation populaire qui met en réseau des militants culturels. L’ancrage de son action est dans l’apprendre à penser en valorisant à la fois les dimensions sensible et rationnelle de l’esprit humain. www.peuple-et-culture.org

Sommaire

• Préface – Christian Maurel………………………………………………………………. 9
• Introduction -Alexane Brochard, Christiane Étévé et Paul Fayolle   …………………………………………………………………………………………………………… 13
• Chapitre 1 : Bâtir une éducation critique…………………………………… 21
  • Histoires d’idées……………………………………………………………………….. 27
    • L’homme de la réponse, l’homme de la question
      ♦Paul Lengrand ……………………………………………………………………….11
    • Éducation permanente, 20 ans après
      ♦Joffre Dumazedier……………………………………………………………….. 30
    • Réponses à des questions sur la loi de 1971
      ♦Joseph Rovan…………………………………………………………………………. 32
    • Champ et agent éducatif, expérience incertaine de formation de Peuple et Culture Nord, 1977-1982
      ♦Jacques Hédoux……………………………………………………………………. 34
    • La collaboration de l’animateur et du sociologue dans une
      perspective de changement social ♦Jean-François Chosson  ……………………………………………………………………………………………………. 39
    • Le savant et le militant. Essai sur les relations entre les associations d’éducation populaire et les sciences sociales 1945-1975 ♦Jean-François Chosson…………………………………. 41
    • Le Manifeste ♦Peuple et Culture………………………………………… 42
    • Éducation permanente, à l’école et ailleurs
      ♦Joffre Dumazedier……………………………………………………………….. 45
  • … Pour penser et agir………………………………………………………………….. 47
    • Éducation populaire et développement de la formation des adultes : les propositions de Peuple et Culture à ses débuts
      ♦Françoise Laot……………………………………………………………………….. 47
    • La réforme de la formation professionnelle continue : des opportunités à saisir pour l’éducation populaire?
      ♦Bernard Liétard…………………………………………………………………….. 55
    • La formation d’éducation populaire : dans le grand bain tiède du tout-employabilité, ne pas couler ♦Alexane Brochard (avec le concours du groupe formation de Peuple et Culture)……………………………………………………………………….           58
    • École et éducation populaire participent d’un même combat : l’éducation de tous ♦Paul Fayolle………………………………………. 63
    • L’école de la deuxième chance *Michelle Guitard………………72
  • … Aujourd’hui et demain……………………………………………………………. 77
• Chapitre 2 : Résister par la culture.……………………………………………….. 83
  • Histoires d’idées………………………………………………………………………….. 88
    • Le militant d’éducation populaire ♦Joffre Dumazedier…… 88
    • Le langage de notre temps ♦André Bazin…………………………… 94
    • Regard neuf sur la Lecture ♦Geneviève Cacérès………………. 96
    • Femmes en entreprise. De l’action à l’écrit
      ♦Laurence Crayssac ………………………………………………………………..99
    • La TSF, le kino et l’étrange lucarne ♦Gérard Mlékluz…….. 102
    • La lecture à voix haute ♦Georges Jean…………………………….. 103
  • … Pour penser et agir……………………………………………………………….. 104
    • La culture en résonance avec l’éducation populaire
      ♦ Commission Culture……………………………………………………….. 104
    • La connaissance par montage : composer une programmation ♦ Federico Rossin……………………………………. 107
    • La Maison des Jeux de Grenoble, Histoire d’une création et d’une maturation autour d’une certaine idée du jeu ♦Corinne Baudelot………………………………………………………………. 115
    • Lecture et écriture au fil du temps
      ♦ Géraldine Hérédia et Amandine Tamayo……………………… 116
    • Peuple et Culture et les résidences d’artistes
      ♦Manée Teyssandier…………………………………………………………….. 123
  • … Aujourd’hui et demain…………………………………………………………. 128
• Chapitre 3 : Donner de la force aux individus et aux collectifs           ……………………………………………………………………………………………………………. 135
  • Histoires d’idées……………………………………………………………………….. 139
    • Culture et métier ♦Bénigno Cacérès………………………………… 139
    • Évolution récente de la sociologie du loisir
      ♦Joffre Dumazedier ……………………………………………………………..140
    • Étendue et limite du changement des valeurs lié à l’expression du temps libre ♦Joffre Dumazedier……………. 143
    • De l’aptitude au temps libre ♦ André Gorz………………………. 144
    • Regards neufs sur les autodidactes ♦Bénigno Cacérès…. 145
    • Pour une sociologie de l’autoformation permanente
      ♦Joffre Dumazedier……………………………………………………………… 147
    • Quelle autoformation pour l’autodidaxie ?
      ♦Georges Le Meur………………………………………………………………..  153
    • La méthode d’entraînement mental
      ♦Joffre Dumazedier……………………………………………………………… 155
  • … Pour penser et agir……………………………………………………………….. 158
    • Le changement du travail est à la fois condition
      et objet de l’éducation populaire ♦Bernard Friot…………… 158
    • L’actualité de l’autodidaxie ♦Hélène Bezille…………………….. 164
    • Centre d’éducation ouvrière de Grenoble,
      Fiche EM : « Définir » …………………………………………………………… 170
    • Schéma de l’Entraînement mental ♦Gérard Buisine ……… 173
    • Éducation populaire et médiation cognitive des apprentissages : une rencontre ♦Catherine Arnaud……… 174
    • Entraînement mental et éducation populaire, une approche de la culture méthodologique de « l’entraînement mental »
      ♦Jean-Pierre Nossent………………………………………………………….. 180
    • Pratiquer l’entraînement mental aujourd’hui ?
      ♦Damien Lenouvel……………………………………………………………….. 189
  • … Aujourd’hui et demain…………………………………………………………. 193
• Chapitre 4 : Habiter les quartiers et le monde………………………….. 199
  • Histoires d’idées……………………………………………………………………….. 204
    • Mémoires d’un Français qui se souvient d’avoir été allemand ♦Joseph Rovan…………………………………………………….. 204
    • Hommage rendu pour le 70e anniversaire de Joseph Rovan
      ♦Hansgerd Schulte………………………………………………………………. 207
    • Contre l’analphabétisation des monolingues dans les échanges internationaux ♦Tom Storrie……………………………. 208
    • Peuple et Culture et l’Office franco-allemand pour la Jeunesse : un partenariat exemplaire ♦Bernard Viale…… 213
    • Itinéraires, Le voyage entre expérience et formation
      ♦Jacques Demorgon……………………………………………………………. 216
  • … Pour penser et agir……………………………………………………………….. 217
    • Une vie pour… ici et là-bas, solidaire♦ ‘Alain Desjardin…. 217
    • Accueil paysan, une organisation paysanne locale
      et internationale ♦Jean-Marie Perrier……………………………… 221
    • L’action collective de formation de Sallaumines-Noyelles
      ♦Gérard Mlékuz……………………………………………………………………. 225
    • L’opération « Carnets d’Écriture » dans le Quartier Malakoff
      à Nantes : description et réflexions ♦Maurice Lefeuvre.. 227
    • L’Université du citoyen à Montpellier : pour une nouvelle
      éducation politique ♦Olivier Halet et Évelyne Menou….. 232
    • Pour une autre « écologie » de l’éducation populaire
      ♦Georges Goyet……………………………………………………………………. 239
  • … Aujourd’hui et demain…………………………………………………………. 250
• Conclusion – Paul Fayolle……………………………………………………………….. 255
• Synthèse……………………………………………………………………………………………. 262
• Présentation de Peuple et Culture…………………………………………………… 266
• Bibliographie……………………………………………………………………………………..  270